Principal fundo de fomento à pesquisa científica do país, o FNDCT é reformulado, mas governo veta proibição de bloqueio de seus recursos
15 fevereiro 2021
Sem alívio para a ciência
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13 fevereiro 2021
Prorrogação de bolsas de mestrado e doutorado do CNPq
Tendo em vista a permanência do estado de
emergência de saúde pública decorrente da Covid-19, a necessidade de adotar
medidas que garantam a continuidade das pesquisas na pós-graduação, bem como em
atendimento a solicitações de representações da comunidade científica
brasileira, o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
(CNPq) informa que providenciará, em caráter excepcional, a prorrogação por 60
(sessenta) dias do prazo de vigência de todas as bolsas de mestrado e doutorado
com encerramento previsto para ocorrer entre janeiro e fevereiro de 2021.
Estão no âmbito dessa decisão bolsas de mestrado
e doutorado no País concedidas pelo CNPq pelo sistema de quotas. Bolsas já
prorrogadas em virtude da pandemia de Covid-19, e que finalizam no período
entre janeiro e fevereiro de 2021, não serão prorrogadas novamente.
Importante ressaltar ainda que, caso haja a
conclusão do curso de mestrado ou de doutorado pelo bolsista com a sua efetiva
titulação, caberá à Coordenação do Programa de Pós-Graduação na instituição de
vínculo do bolsista encerrar a bolsa na Plataforma Integrada Carlos Chagas.
Ao final de janeiro, o CNPq divulgará
informações sobre os mecanismos que serão adotados para as quotas liberadas no
primeiro semestre de 2021.
Em caso de dúvidas, enviar mensagem para a
Central de Atendimento do CNPq por meio do endereço: atendimento@cnpq.br. Fonte: CNPq - fev. 2021
12 fevereiro 2021
Grupo de trabalho da Reitoria divulga comunicado sobre início do semestre letivo de 2021
Segundo o documento, as aulas neste primeiro semestre letivo serão remotas, com autorização para atividades presenciais de reposição de aulas práticas desde que se cumpra rigorosamente o protocolo de biossegurança e a critério dos dirigentes das Unidades de Ensino e Pesquisa.
As informações sobre a Semana de Recepção aos Calouros, matrícula e confirmação de matrícula serão divulgadas pela Pró-Reitoria de Graduação ainda neste mês de fevereiro.
Ainda de acordo com o comunicado, o retorno pleno às atividades presenciais dependerá das condições epidemiológicas e/ou da vacinação dos profissionais da educação.
O comunicado enfatiza que os dirigentes devem avaliar a situação em suas unidades e desenvolver ações para manter as atividades administrativas e atividades-fim, sempre respeitando o protocolo de biossegurança.
O GT PRAA é coordenado pelo vice-reitor da Universidade, Antonio Carlos Hernandes, e formado pelos professores André Lucirton Costa, Edson Cezar Wendland, Gerson Aparecido Yukio Tomanari, Mônica Sanches Yassuda e Tarcisio Eloy Pessoa de Barros Filho.
O GT é responsável pelo desenvolvimento e pela atualização do Plano USP para o retorno gradual das atividades presenciais, que define protocolos, oferece recomendações e apresenta orientações aos gestores e aos membros da comunidade universitária para a viabilização progressiva das atividades acadêmicas e administrativas presenciais nos campi, que estão suspensas desde o dia 17 de março do ano passado, por conta da pandemia da covid-19. Fonte: Jornal da USP - 12/02/21
O golpe das edições especiais
Fraudadores enganam editores de revistas
científicas e se infiltram no processo de revisão de artigos de números
temáticos
Os editores do Journal of Nanoparticle Research,
revista interdisciplinar dedicada a fenômenos e processos sobre estruturas em
escala nanométrica, caíram em um golpe que comprometeu a integridade do
processo de avaliação de artigos da publicação. O periódico, fundado em 1999 e
vinculado à editora Springer Nature, suspendeu o lançamento de uma edição
especial sobre o papel da nanotecnologia e da internet das coisas no
atendimento em saúde após a descoberta de que três colaboradores incumbidos de
selecionar os manuscritos eram impostores fazendo-se passar por cientistas
reais.
Em setembro de 2019, a revista foi contatada por e-mail por pesquisadores das áreas de ciência da computação e engenharia afiliados a instituições do Reino Unido e da Alemanha, que sugeriam a edição especial. A proposta vinha acompanhada de uma lista de cientistas que poderiam auxiliar na avaliação, com os respectivos endereços eletrônicos. Um dos editores do periódico, o químico Nicola Pina, da Universidade Humboldt, em Berlim, checou a lista de e-mails e não notou nada de errado. A maioria era composta por contas aparentemente institucionais, enquanto outras eram da plataforma Gmail, para a qual várias universidades migraram. A equipe editorial considerou a proposta interessante e franqueou a três pesquisadores dessa lista acesso a seu sistema de gerenciamento de papers, para que recebessem os artigos submetidos e coordenassem a edição. Veja mais.
Fonte: Pesquisa FAPESP - fev. 2021
AuthorArranger: ferramenta para preparar a apresentação do artigo
Basta fazer upload de uma planilha contendo detalhes do autor ordenados por
contribuição do autor, ou baixar o modelo de planilha fácil de seguir do
AuthorArranger e preenchê-lo com detalhes do autor e da afiliação. De qualquer
forma, uma vez que suas informações do autor sejam carregadas, o AuthorArranger
permitirá que você faça escolhas de formato com base nas regras de submissão do
periódico. Ao terminar, você obtém um documento formatado e para download que
contém todos os seus autores e afiliações organizados para envio ao periódico.
Siga o QuickStart Guide ou vá direto para a
ferramenta AuthorArranger. Fonte: AGUIA - 12/02/21
FAPESP reajusta valores na modalidade Auxílio à Pesquisa Regular
A FAPESP reajustará o
valor máximo destinado a projetos apoiados na modalidade Auxílio à Pesquisa
Regular (APR) de R$ 200 mil para R$ 300 mil a partir de 1º de março. Esse
ajuste, o primeiro desde 2015, tem como objetivo aumentar os recursos
disponíveis para essa modalidade de apoio a projetos de pesquisa fundamentais
para fazer avançar o conhecimento em áreas estratégicas da ciência e para
pavimentar a carreira de pesquisadores paulistas.
Por
meio do APR, a FAPESP dá suporte ao desenvolvimento de projetos por pesquisador
com título de doutor e experiência internacional – ou que integre redes
internacionais de pesquisa –, vinculado a uma instituição de pesquisa, pública
ou privada, sediada no Estado de São Paulo, por um período de até dois anos –
com possibilidade de prorrogação por um semestre.
A
análise e avaliação das propostas levam em conta requisitos básicos do projeto
– incluindo a competitividade internacional da pesquisa, potencial para
expandir a fronteira do conhecimento daquela área, o impacto científico e um
Plano de Gestão de Dados adequado, que vem sendo cada vez mais observado nas
propostas de projeto –, além do histórico acadêmico do pesquisador responsável.
Os
pesquisadores responsáveis pelo APR não poderão ter mais de um projeto apoiado
nessa modalidade de auxílio simultaneamente.
Os
recursos da FAPESP devem ser utilizados no custeio do projeto de pesquisa, como
a compra de material permanente – exceto grandes equipamentos –, material de
consumo e pagamento de serviços técnicos de terceiros, no país ou no exterior,
além de despesas de transportes e Bolsas de Treinamento Técnico e participação
em cursos.
As
normas para submissão e seleção de propostas de Auxílio à Pesquisa Regular
estão disponíveis em https://fapesp.br/apr. Fonte: Agência FAPESP - 12/02/21
11 fevereiro 2021
Universidades de SP decidem manter aulas a distância
Pela autorização do governador João Doria (PSDB), faculdades e universidades
podem reabrir e receber até 35% dos alunos em cidades que estão na fase amarela
do Plano São Paulo.
As instituições têm optado por só retomar as aulas presenciais em disciplinas práticas, como a dos anos finais de cursos da área da saúde. As matérias teóricas continuam sendo feitas de forma remota. A informação foi adianta pelo jornal O Estado de S. Paulo.
A decisão de adiar o retorno presencial, segundo os dirigentes das instituições, ocorreu após o aumento de casos de Covid-19 registrado em todo o estado no início deste ano. Eles avaliam que não há necessidade de colocar alunos e professores em risco de contaminação depois de terem se adaptado ao ensino remoto.
Nas três universidades públicas estaduais, o primeiro semestre letivo ainda não começou, mas o planejamento é de que seja iniciado com atividades a distância.
Na Unesp (Universidade Estadual Paulista), as aulas de 2021 devem começar em abril de forma remota por causa do “recrudescimento da pandemia”.
Na Unicamp (Universidade Estadual de Campinas), o reitor Marcelo Knobel suspendeu as atividades presenciais no fim de janeiro depois do aumento de casos de infecção no estado. A suspensão continua valendo até as regiões de Campinas e Piracicaba, onde a instituição tem câmpus, permanecerem por 14 dias seguidos na fase amarela.
No entanto, mesmo que a situação permaneça estável, a tendência é de que a instituição também mantenha a maior parte das aulas no modelo remoto. Na USP (Universidade de São Paulo), a orientação também é de que as atividades sejam mantidas preferencialmente a distância. Fonte: O Estado de S. Paulo - 11/02/21
As instituições têm optado por só retomar as aulas presenciais em disciplinas práticas, como a dos anos finais de cursos da área da saúde. As matérias teóricas continuam sendo feitas de forma remota. A informação foi adianta pelo jornal O Estado de S. Paulo.
A decisão de adiar o retorno presencial, segundo os dirigentes das instituições, ocorreu após o aumento de casos de Covid-19 registrado em todo o estado no início deste ano. Eles avaliam que não há necessidade de colocar alunos e professores em risco de contaminação depois de terem se adaptado ao ensino remoto.
Nas três universidades públicas estaduais, o primeiro semestre letivo ainda não começou, mas o planejamento é de que seja iniciado com atividades a distância.
Na Unesp (Universidade Estadual Paulista), as aulas de 2021 devem começar em abril de forma remota por causa do “recrudescimento da pandemia”.
Na Unicamp (Universidade Estadual de Campinas), o reitor Marcelo Knobel suspendeu as atividades presenciais no fim de janeiro depois do aumento de casos de infecção no estado. A suspensão continua valendo até as regiões de Campinas e Piracicaba, onde a instituição tem câmpus, permanecerem por 14 dias seguidos na fase amarela.
No entanto, mesmo que a situação permaneça estável, a tendência é de que a instituição também mantenha a maior parte das aulas no modelo remoto. Na USP (Universidade de São Paulo), a orientação também é de que as atividades sejam mantidas preferencialmente a distância. Fonte: O Estado de S. Paulo - 11/02/21
Vazamento de informações recorrentes mostra falta de aplicação da Lei de Proteção de Dados
Existe, no Brasil, uma Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais responsável por regular as atividades de tratamento de dados pessoais. A lei entrou em vigor em setembro do ano passado. O professor aponta que “as empresas têm que tomar um cuidado enorme, tendo em vista o impacto que um vazamento pode causar na vida das pessoas. Têm também que ter, de acordo com a lei, um relatório de impacto de proteção de dados, ou seja, fazer um estudo das vulnerabilidades; desenvolver um plano de contingência; saber o que fazer quando uma situação dessas ocorre”.
Lei de Proteção de Dados
Para o professor, se estamos vendo vazamentos de dados tão recorrentes é porque não está havendo mobilização para adequação à lei. Outro fato que demonstra a falta de aplicação da lei é que a informação sobre o vazamento é proveniente de sites privados, sendo que a lei estabelece o dever de comunicação de incidentes de segurança como esses por parte da Autoridade Nacional de Proteção de Dados (ANPD).
Como a lei foi estabelecida recentemente, poucas pessoas sabem de sua existência. É necessário, então, que se propague, se fale mais sobre a Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais para que todos passem a conhecer os seus direitos. Caso a pessoa seja vítima de algum crime, como extorsão, a partir do vazamento de seus dados, deve fazer um boletim de ocorrência para que se inicie a investigação.
Uma vez fornecidos pelos consumidores os dados solicitados pelas empresas, “eu, enquanto pessoa, não tenho como evitar que esses dados sejam vazados. Quem tem que tomar as providências é a empresa, por isso a lei impõe uma série de deveres”, afirma Tomasevicius Filho. Em agosto, será possível aplicar multas às organizações, caso a segurança dos dados seja comprometida. “Precisamos exigir que se cumpra a Lei Geral de Proteção de Dados”, encerra. Fonte: Jornal da USP - 11/02/21
Dia Internacional das Mulheres e Meninas na Ciência
A Elsevier lançou em 2017 o relatório “Gender in the Global Research Landscape”, um panorama da pesquisa mundial ao longo de 20 anos, em 12 países e regiões. Percebe-se que em 9 dessas regiões (EUA, União Européia, Reino Unido, Canadá, Austrália, França, Brasil, Dinamarca, Portugal), entre 2011 e 2015, mais de 40% dos pesquisadores eram mulheres, o que representa uma melhora do cenário em 1996-2000, onde tal cifra só era realidade em Portugal. Entretanto, a representatividade feminina varia muito de acordo com o campo de pesquisa: mulheres estão mais presentes em ciências biológicas e da saúde, mas são raras nas ciências físicas, da computação e matemáticas, relacionadas com a criação de tecnologias. Em decorrência, apenas 14% de aplicações para patente envolviam uma inventora entre 2011 e 2015 – entre 1996 e 2000, somente 10% dos pedidos de patente envolviam mulheres entre os solicitantes.
Fonte: SBMFC - 11/02/21
Como funcionará o novo modelo de avaliação multidimensional da Capes
O ano de 2021 marca o início de um novo ciclo – e modelo – de avaliação multidimensional dos programas de pós-graduação (PPGs) stricto sensu do Brasil.
A principal mudança é que a Capes (Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) deixará de dar uma nota única – que hoje vai de 3 a 7 – para
os 4.062 programas de mestrado e doutorado em atividade. Em vez disso, a agência
ligada ao Ministério da Educação classificará os programas em cinco dimensões:
1) Ensino e aprendizagem;
2) Internacionalização;
3) Produção científica;
4) Inovação e transferência de conhecimento;
5) Impacto e relevância econômica e social.
Cada dimensão receberá uma nota. Segundo Jorge Audy,
coordenador da Comissão Nacional de Acompanhamento do Plano Nacional de
Pós-Graduação (PNPG 2011-2020), a avaliação por dimensão ajudará a reconhecer as diversidades, vocações e
qualidades dos PPGs.
Até então, o modelo de avaliação privilegiava
indicadores de pesquisa e ensino, como o impacto das publicações científicas –
o que foi importante para expandir a pós-graduação no Brasil desde a década de
1960, mas se tornou insuficiente para
compreender a diversidade dos cursos.
Os primeiros resultados da avaliação
multidimensional serão divulgados em 2025, após o encerramento da avaliação
quadrienal (2021-2024). Fonte: Desafios da Educação - 09/02/21
Como nasceu a avaliação multidimensional
A
maior reestruturação do modelo de avaliação dos PPGs foi gestada há quatro
anos. Segundo a revista Pesquisa Fapesp, quando saíram os resultados da
quadrienal 2013-2016 a direção da Capes encomendou ao conselho tecnocientífico
da instituição um estudo sobre
aspectos do sistema que mereceriam ser aprimorados. “Depois de uma consulta a especialistas e organizações
vinculadas à pós-graduação, duas sugestões principais emergiram: a importância
de que as universidades fizessem uma autoavaliação de seus programas,
declarando o que esperavam deles e se a expectativa se cumpriu, e a adoção de métricas
sensíveis a diferentes propósitos que os cursos de
pós-graduação podem ter além de fazer pesquisa de qualidade, como auxiliar o
desenvolvimento regional e interagir com o setor produtivo.”
Em 2018, a Capes enviou uma comissão técnica à Europa para conhecer o U-Multirank, ferramenta de avaliação de universidades que parecia atender aos anseios de mudança no modelo brasileiro.
O U-Multirank analisa cinco indicadores: ensino e aprendizagem, pesquisa, transferência de conhecimento, orientação internacional e engajamento regional. O resultado é exibido em um diagrama com cinco cores, uma para cada dimensão. As cores têm tonalidades diferentes de acordo com a performance, o que ajuda a visualizar os pontos fortes e fracos da instituição.
A ferramenta foi desenvolvida em 2014 pelo Centro de Educação Superior em Gütersloh, na Alemanha, e pelo Centro de Estudos sobre Políticas em Educação Superior da Universidade de Twente, na Holanda. Até 2019, era utilizado por universidades de 96 países, incluindo o Brasil, por meio das três universidades estaduais paulistas USP, Unicamp e Unesp.
Embora inspirada no U-Multirank, o novo modelo tem uma metodologia diferente, adequada aos propósitos da avaliação da Capes. Fonte: Desafios da Educação - 09/02/21
Em 2018, a Capes enviou uma comissão técnica à Europa para conhecer o U-Multirank, ferramenta de avaliação de universidades que parecia atender aos anseios de mudança no modelo brasileiro.
O U-Multirank analisa cinco indicadores: ensino e aprendizagem, pesquisa, transferência de conhecimento, orientação internacional e engajamento regional. O resultado é exibido em um diagrama com cinco cores, uma para cada dimensão. As cores têm tonalidades diferentes de acordo com a performance, o que ajuda a visualizar os pontos fortes e fracos da instituição.
A ferramenta foi desenvolvida em 2014 pelo Centro de Educação Superior em Gütersloh, na Alemanha, e pelo Centro de Estudos sobre Políticas em Educação Superior da Universidade de Twente, na Holanda. Até 2019, era utilizado por universidades de 96 países, incluindo o Brasil, por meio das três universidades estaduais paulistas USP, Unicamp e Unesp.
Embora inspirada no U-Multirank, o novo modelo tem uma metodologia diferente, adequada aos propósitos da avaliação da Capes. Fonte: Desafios da Educação - 09/02/21
10 fevereiro 2021
Vacina em spray nasal é nova arma em desenvolvimento contra o coronavírus
Se
você é daqueles que têm medo de agulha e sonha com a vacina, é possível que
seus anseios venham a ser atendidos. Atualmente, está sendo desenvolvida uma vacina em spray
nasal. Em entrevista ao Jornal da USP no Ar 1ª Edição, Jorge Kalil Filho, diretor do
Laboratório de Imunologia do Instituto do Coração do Hospital das Clínicas da
Faculdade de Medicina da USP, professor titular de Imunologia Clínica e Alergia
da FMUSP e coordenador da pesquisa, explica como está sendo o processo de
desenvolvimento da vacina.
O médico introduz dizendo que a proposta da pesquisa, desde o
início, foi estudar melhor a resposta imune contra o coronavírus para criar uma
vacina baseada nos alvos da resposta imune mais eficientes. “Tem duas formas de
nós combatermos o vírus: não deixando ele entrar em uma célula, ou se ele
entrou na célula e a infectou, ele pode ser morto por uma outra célula do
sistema imune”, explica. Para o estudo, então, coletou-se o sangue de pessoas
contaminadas com o vírus e foi possível analisar os alvos da resposta de
anticorpos e também da resposta celular. Essa investigação mais profunda do
antígeno é o que diferencia a nova vacina das demais.
A opção pelo desenvolvimento da vacina nasal se
deve ao fato de que uma resposta local muito forte pode, assim, ser estimulada,
diz Kalil Filho. Além disso, a vacina fortalece a mucosa nasal. Como demais
vantagens, a produção é descomplicada e 100% nacional, a vacina é extremamente
adaptável aos diferentes variantes, pode ser guardada até mesmo em temperatura
ambiente.
“Nós estamos construindo, geneticamente, a composição final dessa vacina”, diz o professor Kalil Filho. A meta é de que os testes em seres humanos comece este ano e o trabalho está sendo feito para atingi-la. “Quem vence a corrida é quem chega melhor, em melhores condições de dar uma proteção mais ampla”, afirma o médico.
Na opinião do imunologista, tivemos um avanço muito grande em um ano, tratando de uma doença que ninguém conhecia. “Normalmente, esse conhecimento seria acumulado em pelo menos dez anos. Nós já temos vacina, as vacinas funcionam. Aprendemos muito sobre a doença, aprendemos a tratar, sabemos que temos que isolar as pessoas que estão doentes”, diz. A ciência brasileira segue respirando. Fonte: Jornal da USP - 10/02/21
“Nós estamos construindo, geneticamente, a composição final dessa vacina”, diz o professor Kalil Filho. A meta é de que os testes em seres humanos comece este ano e o trabalho está sendo feito para atingi-la. “Quem vence a corrida é quem chega melhor, em melhores condições de dar uma proteção mais ampla”, afirma o médico.
Na opinião do imunologista, tivemos um avanço muito grande em um ano, tratando de uma doença que ninguém conhecia. “Normalmente, esse conhecimento seria acumulado em pelo menos dez anos. Nós já temos vacina, as vacinas funcionam. Aprendemos muito sobre a doença, aprendemos a tratar, sabemos que temos que isolar as pessoas que estão doentes”, diz. A ciência brasileira segue respirando. Fonte: Jornal da USP - 10/02/21
Pesquisa refina método que usa radiação para conservar acervos históricos
A radiação gama pode ser usada para proteger filmes fotográficos e cinematográficos da degradação causada pelas condições ambientais. A dose necessária é de 6 a 10 quilos gray
O vasto acervo bibliográfico da USP conta com
filmes fotográficos e cinematográficos compostos de triacetato de celulose, que
é muito sensível às condições ambientais de temperatura e umidade. Umidade
acima de 50% já começa a degradar os filmes em um processo chamado
desacetilação. Esse processo é conhecido como “síndrome do vinagre”, porque
filmes com essa composição contêm ácido acético (vinagre) em sua fórmula.
Iniciada a degradação, o material começa a se desfazer, liberando o cheiro
forte do ácido. Veja mais.
Fonte: Jornal da USP – 10/02/21.
Pós-graduação brasileira cresce 48% na última década
Aguiar acredita que a formação de pesquisadores e
profissionais qualificados “é fundamental para o desenvolvimento contínuo do
conhecimento científico e tecnológico, assim como para o desenvolvimento
econômico e social do País”. Ele lembrou que a CAPES, que em 2021 completa 70
anos, tem cumprido um importante papel no apoio à pós-graduação e defendeu que
o Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG) “precisa ampliar o protagonismo em
relação às demandas e problemas da sociedade, para atendê-las, por meio da
educação, ciência e tecnologia”.
CAPES na USP
Atualmente, 544 instituições participam do SNPG, com 7.064 cursos. Entre estes,
487 são oferecidos pela USP. Benedito Aguiar mostrou que, em 2020, a CAPES
concedeu 95.116 bolsas em programas institucionais e especiais e estratégicos.
À USP, foram destinadas 8.374 bolsas, sendo 3.951 a programas de excelência, o
que “mostra a grande dimensão desta universidade”. Quanto aos recursos de
custeio, a CAPES investiu R$167 milhões, dos quais R$29,8 milhões na
instituição.
Aguiar
contou que, em 2020, a CAPES concedeu um total de 160.955 bolsas, entre
Institucionais no País, Programas Especiais e Estratégicos, Mobilidade
Internacional no País e no Exterior e Cursos de Graduação e Licenciatura. Ele
frisou que, mesmo com a redução de 16% do orçamento da CAPES em 2020, não houve
corte de bolsas e acredita que, novamente, não haverá neste ano. Fonte: CCS/CAPES - 10/02/21
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